sábado, 7 de diciembre de 2013

Quien ama la música ama la vida

Cuando somos niños nos ilusionamos fácilmente, cualquier cosa nos hace ilusión, cuando somos mayores nos aplasta la pereza. En cambio, necesitamos ilusionarnos porque la ilusión es el motor de nuestra vida.

Con ilusión somos capaces de mover montañas y pensar que cada milésima de segundo merece la pena vivirla. Con ilusión miramos a nuestros alumnos  y podemos ver en ellos  esa chispa tan especial que hace que ocupen desde ese momento un lugar privilegiado en nuestro corazón. Si cuidamos la ilusión, no se nos gastará porque la ilusión, eso sí, requiere cuidado.
La música promueve este sentimiento. En los adultos nos devuelve a otros tiempos anteriores y también tiene la habilidad de empujarnos a otros más modernos.
Estudiar música es tomar una dosis de vitaminas para el alma porque la música cura el espíritu. 
Cuando te ilusionas tienes la necesidad reír y añorar el pasado, de disfrutar el presente y de soñar el futuro, de abrir tu corazón al mundo y regalar esa chispa que se siente cuando lo que entra por el oído conecta con el corazón y al regalar esa chispa estás compartiendo ilusión y contagiando felicidad.

Comprobadlo escuchando esta música que os propongo http://www.youtube.com/watch?v=wKohnM8Bnj0


Feliz navidad y un año lleno de momentos ilusionantes para todos.

domingo, 29 de septiembre de 2013

Pianissimo recibe a la asociación AMADA



Pianissimo ha recibido a miembros de la asociación AMADA (asociación de niños en adopción y acogida) para la que ha programado un taller de Musicoterapia infantil y de adultos que ha transcurrido en dos sábados.

Hemos trabajado con las emociones, reflexionando  en cómo éstas influyen directamente en nuestros  comportamientos y, por tanto, en el rendimiento de cada día.

TALLER INFANTIL


                                                                  ttp://www.goear.com/listen/ed8179f/columpio-bizet


En el taller infantil muchos de los participantes descubrieron lo que los músicos conocemos por 3/4, que no es sino el movimiento del arrullo de la mamá con su bebé, el juego del columpio, el ritmo de la mecedora de la abuela, movimiento de vaivén o el baile de un vals. 

Este ritmo, unido al carácter tranquilo de la melodía escogida, produce una agradable sensación de relax y de control, un sentimiento de bienestar  al que a muchos les costó renunciar, porque cuando la melodía se apodera del corazón, mirar a los ojos de los otros, comprenderlos y quererlos es mucho más fácil. 



TALLER DE ADULTOS


En el taller de adultos destacó el momento en el que los participantes descubrieron sus reacciones el miedo y en contraste a la felicidad y la alegría. Entendieron cómo la música se convierte en "medio de transporte" de nuestros sentimientos.

Fue un reto difícil pero seguro que muy enriquecedor.

Todos comenzamos  el fin de semana cargándonos de energía y utilizando la música como medio  para conocernos un poco más.

domingo, 1 de septiembre de 2013

ADIOS AL VIEJO FURSTEIN






Hoy entra en la escuela un nuevo príncipe, (piano) de momento llega dando ruido, ¡como debe ser!

Lo hemos desembalado esta madrugada, los transportistas han llegado a las 3.30 y han terminado a las 5 pero de la madrugada, como digo ha dado ruido.   




Pianissimo cuenta con un instrumento más con el que compartir alumnos y partituras. Seguro que pasaremos muchas horas juntos. 





El nuevo instrumento sustituye al viejo Furstein de mi querido marido. La primera vez que puse las manos sobre las teclas del Furstein fue hace casi 20 años, cuando Alfredo y yo éramos novios. Yo andaba con  9º de piano entre manos y a mi viejo Offberg  tuvieron que hacerle una reparación en el mecanismo. Después, hace ya 11 años, lo llevamos a la escuela y hasta hoy nos ha servido de maravilla.



Ultimamente su voz se mostraba chillona y parecía cantar solo música del Oeste, su mecanismo también empezaba a resentirse fruto del paso de los años.



En fin, al viejo Furstein le ha llegado la hora de la despedida y es inevitable mirarle por última vez, acordarse de las horas vividas y todo lo aprendido gracias, por supuesto también al esfuerzo que hicieron nuestros padres para poder comprar un PIANO DE VERDAD y a la paciencia de nuestros hermanos y vecinos.

Es inevitable mirar al viejo piano con 30 años y ver mucho más que un mero mueble.

Veremos si este nuevo piano da la talla.



martes, 27 de agosto de 2013

COMIENZA EL CURSO 2013-14


INICIO DE CURSO 2013-14

 El próximo día 2 de septiembre Pianissimo abre las puertas al nuevo curso 2013-14, tras un mes de descanso. El día 9 comienza nuestro calendario de clases, recibiremos a los alumnos y pondremos entre todos en marcha un nuevo curso lleno de ideas nuevas e ilusión

Durante el mes de agosto Pianissimo ha pensado en nuevas ideas, a diseñado nuevos espacios, tenemos nuevos recursos. 


Pensando en dar la bienvenida a un año lleno de esperanza,  apostamos por una educación para todos nuestros alumnos   capacitadora, moderna, divertida, útil, donde la música sea capaz de entrar en las familias aportando energía, frescura, emoción, abriendo vías y posibilidades a través de la imaginación y donde cada tarde con nosotros os resulte  especial".





Cada tramo de nuestra enseñanza tiene un eslogan que obedece al momento madurativo de nuestros alumnos y al espíritu de la metodología a utilizar:

- En dos años: "Con mamá" Atendiendo a la necesidad de estimular a través de su capacidad AFECTIVO-SENSORIAL  y compartiendo un ratito musical con un ser querido.

- 1º , 2º y 3º de EMI (Educación Musical Infantil): de 3 a 5 años “Siento la música” Atendiendo a la capacidad EMOCIONAL tan desarrollada en este momento madurativo.

- 4º de EMI,  1º y 2º de FP (Formación Pianística): de 6 a 8 años “Canto, escucho y comenzamos a leer y escribir" Atendiendo a la capacidad IMAGINATIVA-INTUITIVA que se desarrolla.
 
- 3º de LM: “La orquesta en clase” 
- 4º de LM: “ Soy ritmo”
- 5º de LM: “Mi voz es importante”
- 6ª de LM: “Mi orquesta es importante” de 9 a 12 años.
A lo largo de estos cuatro años se desarrolla una gran capacidad y necesidad ARTÍSTICA

- 7º curso : 13 años"Descubro la forma y la armonía musical” 
- 8º curso: 14 años “Historia de los compositores a través de la audición” atendiendo a un desarrollo mucho más INTELECTUAL.

Cada edad es muy diferente de otra por eso no podemos enseñar de la misma manera. Preparamos los espacios, los contenidos y los métodos para convertir PIANISSIMO en el momento más entrañable de tu semana.

Y para dar la bienvenida a este nuevo curso os propongo este tercer movimiento del concierto "El emperador" de Beethoven, por su carácter enérgico y alegre que nos dará fuerza para emprender los nuevos proyectos que traemos entre manos:
¿Que os parece?









jueves, 20 de junio de 2013

LA MÚSICA, MÁS ALLÁ DE SUS CONTENIDOS



Y los políticos....

Mientras los educadores nos damos cuenta de que la reforma educativa debería comenzar por comprender que nuestros alumnos quieren aprender de una manera muy diferente a como lo hacíamos nosotros, los políticos presumen de realizar una reforma educativa que, una vez más no va a valer para nada.

Seguirá el mismo fracaso escolar, el mismo abandono y  ahora con los recortes,  los "listos" estarán delante y los menos listos ni siquiera estarán.

Mientras los educadores nos  damos cuenta de que nuestros alumnos necesitan desarrollar su imaginación, creatividad y su intuición, los políticos vuelven a cargarse la música y presumen de haber encontrado los contenidos ideales para formar obedientes soldados que no den ruido el día de mañana.

Prefieren máquinas racionales en vez de personas emocionales y sociales.

Vuelven a dar una patada a la música, primero unos, luego otros y después volverán  los primeros porque creedme que no quieren una educación para fomentar la colaboración, no quieren talentos, no quieren educar en la paz y por la paz, sino educar en la competitividad y el individualismo

¿No se han dado cuenta que hoy aprendemos en equipo, en redes sociales y que las personas por encima de todo somos humanas, sensibles y emocionales además de emocionantes?

¡Qué triste es comprender que a nuestro representante político en materia educativa le importa bien poco el futuro de mis alumnos!



POEMA: MAÑANA (MORGEN DE R. SATRAUSS).

"Y mañana el sol brillará de nuevo y por el sendero que recorreremos la felicidad de nuevo nos envolverá en el seno de esta tierra embriagada de sol… Y hacia la extensa playa de olas azuladas  descenderemos lentamente en silencio, mudos, nos miraremos a los ojos y el silencio de la dicha se adueñará de nosotros"


ARTÍCULO DEL PAÍS SOBRE EDUCACIÓN MUSICAL

- Diversos estudios inciden en que la enseñanza musical mejora el rendimiento en otras materias.
 - La asignatura,obligatoria en muchos países, queda relegada a un segundo plano con la ley wert.




martes, 23 de abril de 2013

EN 4 AÑOS...Inventamos un PIZZICATO



Sois muchos los padres que me habéis preguntado ¿Que es un pizzicato? 


Todos los niños conocían la manera habitual de tocar un violín (frotando las cuerdas con el arco) en cambio, no sabían que un recurso que utilizan estos instrumentistas consiste en tocar pellizcando las cuerdas con los dedos y a esto los músicos lo llamamos pizzicato.

Resulta que el sonido que se obtiene nos recuerda a las gotitas de lluvia  que caen del cielo.
En semana santa y la semana de después tuvimos días de tanta lluvia…. que decidimos disfrutarla también dentro del aula. 

Haciendo uso del sonido mágico y de los poderes que nos concede nuestra brujita FUSA pudimos imaginar y construir un instrumento al que bautizamos como pizzicato
Consistía en unas gomas elásticas puestas bien tirantes en un envase de yoghurt, natillas o similar.

Cuando pellizcábamos las gomas sonaba a las mil maravillas.

Fue entonces cuando les conté que me encantan los días de lluvia porque me gusta salir a la calle  y mojarme, sentir el agua fresquita en mi cara, a veces llueve tanto que me tengo que sacudir el agua de mi impermeable e incluso al final abrir el paraguas.
Cuando llueve salen los caracoles conocimos a uno GIGANTE (quizás fuese el padre) y escuchamos algún pequeño trueno pero el momento estrella fue cuando las gotitas de lluvia se metieron dentro de las nubes y comenzaron a hacerles cosquillas, cosquillas y más cosquillas en ese momento en el cielo se abrió una gran sonrisa de montones de colores.

Toda esta historia al tempo de la Polca Pizzicato de J. Strauss, música a la que nos sumamos con nuestros nuevos instrumentos.


Todos disfrutamos de nuestro día lluvioso en la clase de música.

viernes, 29 de marzo de 2013

UNA VIDA ATENTA. EL OÍDO.





EL OÍDO. FORMACIÓN Y ESTIMULACIÓN. VIDA ATENTA.

A partir de las 13 semanas el feto empieza desarrollar el oído. Este sentido es el más importante, pues aunque sólo la vista es superior, dentro del vientre de la madre está todo tan oscuro que la vista tendrá que esperar a nacer para desarrollarse.

Por tanto, la interpretación que se comienza a realizar de todo aquello que le rodea comienza en el oído.

El feto comienza a escuchar sus gorgogeos, los sonidos internos, como el torrente del fluido sanguineo, aprende RITMO  escuchando los latidos de su corazón y  los de la madre, ambos a velocidades diferentes (el feto tiene un frecuencia cardiaca doble a la de la madre). Por tanto, hay un constante pulso que conoce. En este ambiente rítmico él interviene con su sonido al chapotear en el líquido en el que se encuentra sumergido. Pero el feto también escucha sonidos externos, voces y ruidos del mundo para el que se está preparando. Hay un sonido diferente a todos: LA VOZ MATERNA. Ésta es recibida con una resonancia diferente  al resto, lo que sin duda, favorece a la estrecha relación que se establece entre madre e hijo.

¿CÓMO ESCUCHA EL FETO LAS VOCES EXTERNAS?

Se sabe que los sonidos graves son los que más escucha, mientras que los agudos se amortiguan más.

También que en las frases que escucha se pierden las consonantes, tienen preferencia las vocales . Esto es muy importante porque el resultado es que escuchan algo muy parecido a lo que es una MELODIA.

Así tiene que ser porque cuando el bebé nace y comienza a aprender todo el largo proceso de comunicación con el mundo exterior, prefiere oír canciones, prefiere el tono semientonado con el que los mayores nos dirigimos a ellos para facilitarle la comprensión  de los gestos, de los sentimientos y de las emociones. 

Será mucho después, con la adquisición del lenguaje hablado, cuando esta preferencia musical se pueda ir perdiendo o manteniendo, según la estimulación que se realice.

Podemos decir que desde el mismo momento en que somos concebidos somos seres preferentemente MUSICALES.


¿CÓMO MEJORAR EL OÍDO DE UN BEBÉ  Y POR TANTO SU ATENCIÓN?

Hay una gran distancia entre oír y escuchar; escuchar es prestar atención a lo que se oye. Oír, oyen todos los que tienen el oído desarrollado. 
El oído medio es un músculo que se puede entrenar.
"Existen dos músculos asociados a los huesecillos del oído que amortiguan y revisten los movimientos de los huesecillos del oído. Estos músculos son:
  • El músculo del estribo.
  • El músculo de tímpano.
El músculo tensor del tímpano, junto con otros ligamentos y tensores, atrae constantemente hacia adentro el mango del martillo. Gracias a este músculo, y junto con la ayuda de otro músculo en contacto con la cabeza del estribo, el músculo del estribo, se mueve la cadena de huesecillos y proveen de tensión a la membrana timpánica, permitiendo que las vibraciones sonoras en cualquier porción del tímpano sean transmitidas al martillo.
Los músculos se activan en forma refleja ante los sonidos (60 a 80 decibelios) y aparentemente por algunos otros estímulos sensoriales; el tiempo de reacción de este reflejo es de aproximadamente 10 milésimas de segundo, lo que significa que, ante sonidos de gran intensidad e igual o menor duración, los músculos tensores no alcanzan a reaccionar y por ende proteger a la cóclea, causando la fatiga de dichos músculos y un potencial peligro de pérdida auditiva."

¿COMO PODEMOS ENTRENAR UN MÚSCULO?
Es fácil: tensando y relajando estos músculos en los bebés obtendremos la gimnasia deseada.
Sorprendiendo al cerebro ante timbres, intensidades, alturas y duraciones de diferentes sonidos.
Los animales como giran sus orejas para mantener la atención y mantenerse alerta frente a un estímulo externo, imaginemos que algo así ocurre con nuestro oído.
Un niño que no está atento es un niño que muestra hipotonía en su oído, incluso esa hipotonía se puede ver en las facciones de cara. Todos tenemos en nuestra imaginación el gesto de un niño en "babia": boca abierta, cabizbajo. Efectivamente, muestra flacidez en los músculos de toda su cara. 
¡La música y los parámetros del sonido en general pueden sorprender al cerebro manteniéndolo alerta, trabajando por tanto la atención. Con la música se trabaja esta musculatura!. 

MELODIA. PROTOCONVERSACIÓN: Estimulación al lenguaje, estimulación desde una canción.
Cantar una pequeña y breve melodía al bebé, mirarle a los ojos, manteniendo la mirada, gesticulando para hacer más entendible la emoción, con espacios en silencio para establecer los turnos, SU TURNO, mediante sus pequeños balbuceos, gritos y gorgoteos etc. estará interviniendo en esta pequeña PROTOCONVERSACIÓN.

RITMO. Estimulación a la expresión corporal.
Basta tomar al bebé en brazos y danzar con él al ritmo emocional que queramos trabajar, buscar música que se ajuste a nuestro objetivo y ya está todo preparado. En esta fase iremos incorporando poco a poco instrumentos de pequeña percusión con los que mejorar la motricidad del bebé.


viernes, 15 de marzo de 2013

Clases de música en Infantil. De 3 a 5 años en PIANISSIMO.

¿Quieres saber que hemos aprendido esta semana?                  


TRES años:  1º de E.M.I. 
Esta semana con los más pequeños hemos aprendido a diferenciar auditivamente, a cantar y a tocar incluso en el piano grande, sonidos rápidos y lentos.

Nos han ayudado dos personajes: Doña Marina la tortuga y Don Ramiro un divertido conejo.
¡Que difícil es tocar lento y sobre todo darnos cuenta que no es igual lento y suave ni rápido y fuerte!.

A continuación os envío una música popular checa con la que podéis bailar, después del saludo de músicos, como un conejito en las partes rápidas y después en las partes lentas  convertiros en una tortuguita que se peina, que se lava la cara y que desayuna muy muy despacito.


http://www.goear.com/listen/8fe91bb/dona-marina-y-don-ramiro-popular-checa



Llegamos al final de trimestre, terminamos contentos y satisfechos por un trabajo bien hecho. ¡Felices vacaciones soletes!



CUATRO años: 2º de EMI

Aprovechando la lluvia de esta semana y que a los niños tanto les gustan los paraguas y las botas catiuscas, nos hemos convertido en divertidos paraguas mágicos que han salido a la calle a divertirse, a bailar y a pisar charcos. ¡Ah! ¿Queréis escuchar la música que hemos utilizado? Seguro que más de uno la conocéis.

¿Sabéis que los pianistas tienen una mano para tocar en zona de cangrejito  y otra para tocar en la zona de ballena?  ¿Sabes decir tu nombre con voz de ballena? Y ahora ¿con voz de cangrejito?       

                            

Llegamos al final de trimestre, terminamos contentos y satisfechos por un trabajo bien hecho. ¡Felices vacaciones soletes!


CINCO años: 3º de EMI

Esta semana hemos aprendido que los músicos utilizan  palabras italianas para referirse a la música. Me han sorprendido pues todos conocían la palabra italiana ¡spaghetti!, ahora además saben utilizar los términos FORTE y PIANO (fuerte y suave) que utilizamos los músicos.
COMPLETA:
Cuando una orquesta tiene 100 músicos se llama: Orquesta ¿          ? Y cuando la orquesta tiene 50 músicos  se llama: Orquesta ¿         ?
El jefe de la orquesta se llama: ¿            ? Lleva en su mano una ¿                 ? para decirle a los músicos ¿                      ?

La princesa más aburrida del mundo por fin se divierte danzando esta música popular de Bélgica, recuerda: 3 golpes en rodillas, 3 palmadas, 3 palmas con tu compañero, vuelta y corro. ¿La bailáis conmigo papás?


En piano estamos improvisando con las teclas DO de nuestro piano.

Llegamos al final de trimestre, terminamos contentos y satisfechos por un trabajo bien hecho. Felices vacaciones soletes!








jueves, 24 de enero de 2013



Joaquín Achúcarro Arisqueta

Joaquín Achúcarro Arisqueta nació el  1 de Noviembre de 1932 en Bilbao. 
Joaquín Achúcarro, mito viviente de la interpretación y uno de los mejores pedagogos actuales,  demostrando pronto un definitivo talento para la música, pero siguiendo la tradición científica de su familia, ingresó en la Universidad en la carrera de Físicas. Sin embargo, una vez allí decidió abandonar la Ciencia y dedicarse definitivamente a su vocación musical. 

Ha obtenido premios y reconocimientos a todos los niveles musicales.

Recientemente el programa el "Ojo Crítico" de radio Nacional de España le ha otorgado un premio espacial 2012 y han dicho de él que "a pesar de su innegable grandeza y maestría, demuestra a diario su humildad en su labor docente y en su vida personal, además de músico es un humanista en el más amplio sentido de la palabra".

Después de escuchar el nocturno para mano izquierda de  Scriabin la noche es más mágica.